Онлайн-школа будущего (лучше чем Фоксфорд)

Если задаться целью создать успешного конкурента Фоксфорду на рынке образовательных услуг, то какой должна быть новая платформа онлайн-обучения по школьной программе?

Ну, а почему, собственно, Фоксфорд? Мне кажется, эту онлайн-школу, по сравнению с другими, выгодно отличает стремление к совершенствованию и новаторству. А если уж конкурировать, то с лучшими.

Мне, как репетитору, приходится часто заниматься и с теми детьми, которые учатся где-либо дистанционно. Считаю, что для учеников школьного возраста и чисто дистанционное обучение, и просто замена уроков онлайн-занятиями — не подходящие форматы обучения.

Я бы комбинировал разные подходы и форматы, с целью повышения эффективности обучения и сокращения времени, который ученик должен проводить перед камерой, но без снижения качества усвоения знаний и навыков.

И, конечно, для учеников школьного возраста определяющим является организация процесса обучения. Школьники должны в первой половине дня уделять занятиям определенное количество часов каждый день. Ранее я был приверженцем введения института тьюторов, но сейчас меня одолевают сомнения. Для ребенка авторитетом, управляющим его графиком учебы и отдыха, может быть только член семьи, которого он видит каждый день. И обычно это мамы. Другой дело, что «тьюторство» для них должно быть максимально упрощенно и автоматизировано.

Например, мама-тьютор должна иметь на ресурсе школы личный кабинет, в котором сама устанавливает расписание для занятий. Но если ее ребенок в назначенное время не начинает действия, связанные с обучением, то система автоматически отсылает ей соответствующее тревожное сообщение. А после прекращения времени занятий мама-тьютор получает отчет о выполненных ее учеником заданиях.

Чтобы онлайн-занятия проходили максимально эффективно, они должны решать какую-то конкретную проблему и проводиться в группах учащихся с примерно одинаковым уровнем понимания изучаемой темы. Например, после первичного изучения нового учебного блока и теста по нему учащиеся могут разбиваться на группы по допущенным ошибкам, в которых будут организованы онлайн-семинары для анализа этих ошибок и более детального обсуждения данной темы. После чего должен следовать еще один блок упражнений и заключительный тест.

Сами блоки для самостоятельного изучения должны быть максимально интерактивны и требовать максимального вовлечения ученика в процесс ознакомления с новым материалом. На моем сайте этой цели служат интерактивные ролики по темам, но их можно усовершенствовать.

Одним из самых больших минусов дистанционного обучения является отсутствие проговаривания изучаемых тем. На своем сайте я сделал задания, в которых учащийся должен читать вслух учебный материал, но это полумера. Сейчас я экспериментирую с «навыком Алисы», и считаю, что речевые учебные боты — будущее дистанционного обучения.

Бот будет имитировать живое общение и постоянно требовать от ученика ответов в контексте изучаемой темы. Помимо очевидного плюса в плане эффективности обучения, такой бот может быть забавен и разбавлять рутину школьных тем. Например, у меня подготовку к ОГЭ по физике ведет Антонина Васильевна — андроид-преподаватель, уволенная из Академии за насмешки над людьми.

Вторым недостатком дистанционного обучения является отсутствие необходимости в запоминании и упорядочивании материала. Поскольку обычные методы контроля при таком формате не работают, то предлагаю симулировать не их, а сам процесс запоминания. И в этом тоже может помочь бот. Как мы запоминаем, скажем, определение? Сначала находим и запоминаем ключевые слова — проговариваем их вслух. Затем добавляем детали и опять проговариваем. Затем повторяем несколько раз все определение. И весь этот процесс легко может организовать Антонина Васильевна, например.

Таким образом, для построения онлайн-школы будущего, как мне кажется, нужно ввести в процесс обучения речевые боты, организовать онлайн-занятия в одноуровневых группах, создать для родителей простой и эффективный инструмент управления домашним обучением.